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    2018-2019cba季前赛: 学校把“戒尺”还给老师,还要让老师敢于正确使用

    cba www.oya88.com 原标题:学校把“戒尺”还给老师,还要让老师敢于正确使用

    文丨杨三喜

    熊孩子在学校调皮捣蛋,老师能不能打?可能没几个老师敢打。

    近日,江苏常州一所小学决定出台惩戒制度,要针对性地教育熊孩子。舆论将之解读为,把“戒尺”还给老师。

    根据讨论稿,“经常不经过他人同意,随便取用他人的东西”“经常出现暴力倾向,伤害班级同伴”等7种情形,将面临批评、加倍劳动、取消部分特权、静坐、诵读、隔离、陪读等8种形式的惩戒。

    而且,方案还明确了惩戒的程序:“学生第一次犯错,提醒。学生第二次犯错,警告并告知家长。学生第三次犯错,实施相应的惩戒。学生再次犯错,提高相应的惩戒方式?!?/p>

    管教熊孩子,轻不得重不得,越来越多的教师不敢使用惩戒权。前不久,湖南株洲一名教师,仅仅是让迟到的学生罚站,就被孩子家长——当地派出所副所长带到派出所关押了7个小时。虽然这只是一个极端案例,但面临紧张的家校关系,在动辄得咎的情况下,教师不敢正常使用惩戒却是常态。

    (该学校校长李伟平接受媒体采访 图片来源:紫牛新闻)

    惩戒也是教育的一部分,没有惩戒的教育是不完整的教育,教育界其实对此有共识。教育、管理、?;ぱ?,是教师的责任;既然要求教师履行责任,那么就必须赋予其相应的权力。而惩戒权就是其中之一,而且是一种具有一定强制性管理的权力。

    可是,虽然教师法、义务教育法、未成年人?;しǖ确筛秤枇私淌Χ匝写Ψ值娜?,但是却未对教育惩戒予以明确规定。

    2015年4月修订的《义务教育法》,也未对教育惩戒予以规定。教育部2009年出台的《中小学班主任工作规定》,虽规定“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”,但也没有解释何为“适当方式”。青岛从地方立法的层面规定教师可以适当惩戒,但与常州这所小学出台的惩戒制度相比,仍然不够细化。

    在当前家校关系普遍比较紧张的情况下,把惩戒权还给教师,既要有共识,更要有细则——明确惩戒的目的、惩戒的程序以及惩戒的方式,尤其是要对惩戒和体罚、变相体罚进行明确的区分。

    列出惩戒的正面清单和负面清单,让教师都能够规范、有效行使这一权力,并通过这种方式对学生实施有效的教育,才能让教育更加完整。否则,一个动辄得咎的环境,教师无论如何也不敢接,更接不住所谓的“戒尺”。

    (某学校老师殴打学生 图片来源:网络)

    家长也需要摆正态度,构建起对教师和学校的信任。孩子的成长需要赞赏,也需要训诫,必要而适当的惩戒是培养孩子的规则意识、行为习惯的重要手段。没有惩戒,一味地鼓励和赞赏,孩子可能养成不知止的思维习惯,意识不到行为的边界,最终害人害己。

    一个敢于行使惩戒权的教师,才是负责任、有担当的教师。对一个熊孩子,如果教师不愿意或者不敢惩戒,最终必然是一个多输的局面。家长应给予教师充分尊重和信任,帮助教师卸下心理包袱,让教师在尊重教育规律的前提下,大胆行使惩戒权。

    常州这所小学出台学校层面的惩戒制度,其亮点不仅仅在于为教师行使惩戒权划定了详细的界定和操作细则,还而在于制度出台的过程。

    从今年9月开始,该校就对实施教育惩戒制度进行了商讨。10月份,校部出台讨论稿,进行论证。11月份,召开由教师、学生、家长、心理学专家、法律界代表参与的听证会,共同探讨实施惩戒的情况以及惩戒的程序和手段。而且该校负责人还一再强调,听证会不是走过场,未来一周都将听取大家的意见。

    (常州市局前街小学惩戒制度听证会现场 图片来源:紫牛新闻)

    可见,该校出台惩戒制度,既不是临时起意,也不是拍脑袋决策,而是对惩戒这一敏感问题有足够清醒的认识,也做了充分的准备。这一形式凝聚了教师、家长和相关专业人士的共识,学校在实施教育惩戒的时候,也就有了依据和底气。

    其实,理性看待教育过程中的惩戒,并通过公共讨论形成对正确教育理念的共识,远不是一所小学单兵突进的探索就能完成的使命。全国范围内需要对教育惩戒给出更详细的界定和操作细则规定,就像清晰地界定校园欺凌事件以及应对方式一样,不仅要有正确的理念,更要有可操作性的细则,如此才能让学校和教师在教育中不畏手畏脚,才能让更多的孩子受益于正确的教育。返回搜狐,查看更多

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